毕竟，第一次试验中，对于这些刻度姜老师似乎都没有这么精益求精。
无论是什么东西，似乎都是随意的倒进那作为反应釜的锥形瓶。
接着，姜老师通过一段时间的调整后脸色逐渐的平静了下来，似乎那根移液管中的紫黑色液体的液面达到了理想的高度。
姜老师完成了这个操作后，用拇指抵着这最小号的锥形瓶说：“好了，现在大家准备看这个2号锥形瓶的试验现象了，等下，请说出和之前的1号锥形瓶的试验现象的区别。”
等大家答应了之后姜老师就将移液管放在锥形瓶上，接着，松掉了上面的拇指。
等液体全流入了锥形瓶后，姜老师的嘴角浮现出了一丝弧度。
不过孩子们的注意力则没有放在姜老师的表情上。
因为，锥形瓶中的变化非常吸引人。
紫黑色的溶液落入原本透明的溶液中之后，整个锥形瓶中突然就开始腾起白色的泡沫。
泡沫堆积的速度比第一次要快很多倍，不一会儿就冲出了锥形瓶的口子，像牙膏一样堆了出来，而紫黑色则在这些牙膏状堆积的泡沫中逐渐消失，只留下一些淡黄色的痕迹。
不过，反应依然在继续，这牙膏状的玩意不断的从锥形瓶中冲出，很快，直立在锥形瓶口的柱状泡沫就塌了下来，但是，瓶中的泡沫依然在这样往外涌。
这似乎是一个非常剧烈的化学反应，而这牙膏似的泡沫似乎就是反应的产物。
就在大家以为还有更多泡沫产生的时候，整个实验逐渐进入了尾声，瓶中冒出泡沫的速度越来越慢，越来越慢。
等反应越来越微弱之后，姜老师环顾四周，发现大家的嘴巴都变成了O形。
姜老师笑着说：“怎么样，这次实验和第一次实验有什么区别。”
“泡沫要大很多。”陈全马上站起来说。
姜老师笑着说：“嗯，没错，确实是比第一次产生的要大很多。不过，这个是什么原因呢？”
周闻想了想说：“第二次试验老师你都有好好称量了这些原料，而第一次没有。”
姜老师一边鼓掌一边说：“这位同学真是好样的，我来认识下你。”
接着，姜老师就走到周闻面前翻起了周闻借的化学书。
“周雨同学说得很好，大家要以周雨同学为榜样。”姜老师看过书后说。
“周雨是我哥哥，我是周闻。”周闻笑着说。
“那你书上怎么是你哥哥的名字？”姜老师问？
“因为，这是借的书。”周闻笑着说。
“额，好吧。我太心急了，总之，你回答的很好，周闻同学。”姜老师笑着说。
“对了，希望其他同学也能想周闻同学一样。”姜老师继续说。
接着，就开始讲起了这次试验。
原来，这就是传说中最具观赏性的过氧化氢催化试验。
所产生的那种牙膏状泡沫被“化学爱好者”们称呼为“大象牙膏”。
不过，似乎转到真正的知识后，这内容总是无聊的。
接着，就开始拿着各种瓶瓶罐罐说起了名称。
这样一来，吴真实也算是明白了，为什么之前接触实验室少。
原来，大部分的实验室器皿都是在化学课中才能真正全面的接触到。
没有仔细讲解一遍各种玻璃器皿的作用的话，走进实验室也只会拿着各种器皿乱用。
而这么一来，可能会产生很多不良的后果。
比如，移液管如果没洗干净就使用在不同的液体中的话，这些液体就可能在移液管中产生反应，这么一来，移过去的液体的量也就不那么准确了。此外，更多的时候情况其实更为严重，由于大部分反应都是放热的，而移液管中空间狭小，所以很容易就会弄坏移液管。
又比如，哪些器皿可以加热，哪些器皿不能加热，这也需要在一开始明确概念。
要不然，在实验课上，老师看着孩子们拿着各种玻璃器皿在酒精灯上烤就会有一种无奈。
于是，为了避免这种情况的发生，在课堂中，姜老师尤其强调了：“烧杯不能直接加热，试管可以直接加热，量筒，移液管，广口瓶等转移储存液体的器皿不能加热。”
接着，在姜老师的详细讲解中大家才明白，这些实验室的操作要求都是非常重要的，只有熟悉了这些规则才能在实验中不出错。
不过，时间似乎太短，刚讲了这么多，下课铃就响了起来。
自然，姜老师示意要拖堂。
不过，大家似乎都没有不愉快的神情。
毕竟，大象牙膏试验确实引人入胜。
接着，姜老师笑着说：“大家接下来回家要做的有两个事情，第一个就是将我刚刚讲的玻璃器皿好好过一遍，另一个则是翻开元素周期表。”
于是，大家都翻开课本前面的元素周期表彩印页。
姜老师指着前面的20号元素说：“这前面的20号元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三节课的时候我要专门让你们来默写。”
袁理问：“姜老师，那大象牙膏试验呢？”
姜老师笑着说：“哈哈，大象牙膏试验牵扯的东西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我只是将它作为一个窗户。而现在目的已经达到了，所以，大家好好的被元素周期表吧。”
于是，姜老师走后，大家都看起了元素周期表。
自然，前面20号元素“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖。钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。”读起来似乎也带着一丝韵律，所以花了几节课下课的功夫之后勉强是当五言绝句背了下来。
不过，对应的英文符号则显得比较麻烦了。
毕竟，现在的吴真实在其他几科上都显得比较困顿。
虽然英语上有了些突破，但是面临的情况依然是英语单词都背不过来，这么一来，对于这些抽象的符号确实是显得比较艰难。
不过，吴真实明白，如果这个都搞不好，那么对于这个看似比较感兴趣的化学就无法学好了。毕竟，这样的内容肯定是最为基础的。
走在中午回家的路上和李增樊互相的抽着元素的汉字名称，吴真实已然没有问题。
不过，对于符号，似乎还是没有什么办法。
毕竟，化学符号这玩意是来自于拉丁文的首字母。
于是，两人忙乎了一阵后，吴真实有些无奈的说：“这汉字还是勉强背了下来，但是这英语字母真的麻烦。有的是一个字母，有的又是两个，我真的受不了。”。
李增樊笑着说：“嗨，这确实是个问题，不过才过去半天呢，不是第三节化学课才默写吗？”
吴真实说：“额，但愿吧。”
无论是什么东西，似乎都是随意的倒进那作为反应釜的锥形瓶。
接着，姜老师通过一段时间的调整后脸色逐渐的平静了下来，似乎那根移液管中的紫黑色液体的液面达到了理想的高度。
姜老师完成了这个操作后，用拇指抵着这最小号的锥形瓶说：“好了，现在大家准备看这个2号锥形瓶的试验现象了，等下，请说出和之前的1号锥形瓶的试验现象的区别。”
等大家答应了之后姜老师就将移液管放在锥形瓶上，接着，松掉了上面的拇指。
等液体全流入了锥形瓶后，姜老师的嘴角浮现出了一丝弧度。
不过孩子们的注意力则没有放在姜老师的表情上。
因为，锥形瓶中的变化非常吸引人。
紫黑色的溶液落入原本透明的溶液中之后，整个锥形瓶中突然就开始腾起白色的泡沫。
泡沫堆积的速度比第一次要快很多倍，不一会儿就冲出了锥形瓶的口子，像牙膏一样堆了出来，而紫黑色则在这些牙膏状堆积的泡沫中逐渐消失，只留下一些淡黄色的痕迹。
不过，反应依然在继续，这牙膏状的玩意不断的从锥形瓶中冲出，很快，直立在锥形瓶口的柱状泡沫就塌了下来，但是，瓶中的泡沫依然在这样往外涌。
这似乎是一个非常剧烈的化学反应，而这牙膏似的泡沫似乎就是反应的产物。
就在大家以为还有更多泡沫产生的时候，整个实验逐渐进入了尾声，瓶中冒出泡沫的速度越来越慢，越来越慢。
等反应越来越微弱之后，姜老师环顾四周，发现大家的嘴巴都变成了O形。
姜老师笑着说：“怎么样，这次实验和第一次实验有什么区别。”
“泡沫要大很多。”陈全马上站起来说。
姜老师笑着说：“嗯，没错，确实是比第一次产生的要大很多。不过，这个是什么原因呢？”
周闻想了想说：“第二次试验老师你都有好好称量了这些原料，而第一次没有。”
姜老师一边鼓掌一边说：“这位同学真是好样的，我来认识下你。”
接着，姜老师就走到周闻面前翻起了周闻借的化学书。
“周雨同学说得很好，大家要以周雨同学为榜样。”姜老师看过书后说。
“周雨是我哥哥，我是周闻。”周闻笑着说。
“那你书上怎么是你哥哥的名字？”姜老师问？
“因为，这是借的书。”周闻笑着说。
“额，好吧。我太心急了，总之，你回答的很好，周闻同学。”姜老师笑着说。
“对了，希望其他同学也能想周闻同学一样。”姜老师继续说。
接着，就开始讲起了这次试验。
原来，这就是传说中最具观赏性的过氧化氢催化试验。
所产生的那种牙膏状泡沫被“化学爱好者”们称呼为“大象牙膏”。
不过，似乎转到真正的知识后，这内容总是无聊的。
接着，就开始拿着各种瓶瓶罐罐说起了名称。
这样一来，吴真实也算是明白了，为什么之前接触实验室少。
原来，大部分的实验室器皿都是在化学课中才能真正全面的接触到。
没有仔细讲解一遍各种玻璃器皿的作用的话，走进实验室也只会拿着各种器皿乱用。
而这么一来，可能会产生很多不良的后果。
比如，移液管如果没洗干净就使用在不同的液体中的话，这些液体就可能在移液管中产生反应，这么一来，移过去的液体的量也就不那么准确了。此外，更多的时候情况其实更为严重，由于大部分反应都是放热的，而移液管中空间狭小，所以很容易就会弄坏移液管。
又比如，哪些器皿可以加热，哪些器皿不能加热，这也需要在一开始明确概念。
要不然，在实验课上，老师看着孩子们拿着各种玻璃器皿在酒精灯上烤就会有一种无奈。
于是，为了避免这种情况的发生，在课堂中，姜老师尤其强调了：“烧杯不能直接加热，试管可以直接加热，量筒，移液管，广口瓶等转移储存液体的器皿不能加热。”
接着，在姜老师的详细讲解中大家才明白，这些实验室的操作要求都是非常重要的，只有熟悉了这些规则才能在实验中不出错。
不过，时间似乎太短，刚讲了这么多，下课铃就响了起来。
自然，姜老师示意要拖堂。
不过，大家似乎都没有不愉快的神情。
毕竟，大象牙膏试验确实引人入胜。
接着，姜老师笑着说：“大家接下来回家要做的有两个事情，第一个就是将我刚刚讲的玻璃器皿好好过一遍，另一个则是翻开元素周期表。”
于是，大家都翻开课本前面的元素周期表彩印页。
姜老师指着前面的20号元素说：“这前面的20号元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三节课的时候我要专门让你们来默写。”
袁理问：“姜老师，那大象牙膏试验呢？”
姜老师笑着说：“哈哈，大象牙膏试验牵扯的东西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我只是将它作为一个窗户。而现在目的已经达到了，所以，大家好好的被元素周期表吧。”
于是，姜老师走后，大家都看起了元素周期表。
自然，前面20号元素“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖。钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。”读起来似乎也带着一丝韵律，所以花了几节课下课的功夫之后勉强是当五言绝句背了下来。
不过，对应的英文符号则显得比较麻烦了。
毕竟，现在的吴真实在其他几科上都显得比较困顿。
虽然英语上有了些突破，但是面临的情况依然是英语单词都背不过来，这么一来，对于这些抽象的符号确实是显得比较艰难。
不过，吴真实明白，如果这个都搞不好，那么对于这个看似比较感兴趣的化学就无法学好了。毕竟，这样的内容肯定是最为基础的。
走在中午回家的路上和李增樊互相的抽着元素的汉字名称，吴真实已然没有问题。
不过，对于符号，似乎还是没有什么办法。
毕竟，化学符号这玩意是来自于拉丁文的首字母。
于是，两人忙乎了一阵后，吴真实有些无奈的说：“这汉字还是勉强背了下来，但是这英语字母真的麻烦。有的是一个字母，有的又是两个，我真的受不了。”。
李增樊笑着说：“嗨，这确实是个问题，不过才过去半天呢，不是第三节化学课才默写吗？”
吴真实说：“额，但愿吧。”