孩子就七嘴八舌开始讨论起来了。
“同学们！老师还没说完呢。要回答的举手示意。”
林笑生第一个举手，将手举得老高。其他的孩子也陆续举手，有些孩子边举手还边高声喊“老师”以引起老师注意。
不过最终，老师还是让林笑生回答了。
“我觉得要测量就用一根绳子，然后量完了就把绳子测量了就可以了。”
男老师赞赏的笑着，却反问：“如果我们没有绳子呢？老师刚刚说身边没有测量的工具，我们又该怎么办呢？”
后面几个举手的孩子也陆续回答了，不过基本上都被男老师否定了。
“现在，老师来教给大家一个简单的方法老测量这个高度。”
说着，又拿起桌上的铅笔。
“现在一人一支铅笔，不要抢，每个人都有。关于怎么使用铅笔，老师先和李老师来给大家做一个师范。来，李老师。”
男老师说的李老师就是旁边站着的女老师。
他走出帐篷外，站在空地上，又请了另外一位老师过来当助手。
“来，大家现在先猜猜，我身边的这位李老师身高是多少？”
“一米六！”
“一米八！”
“两米！”
“一米七。”
“……”
这些孩子对身高都看不大准，有些甚至离谱得厉害，那位李老师听到有人说一米七一米八的时候也是张大了嘴，满脸笑意中掩饰不住的惊讶。
“现在呢，小朋友们看着老师的动作，注意听老师讲解。首先，将铅笔竖直，笔头对准李老师的头，笔尖对准李老师的脚。如果对不准，就移动自己的脚步直到对准为止。然后以笔尖为基础，慢慢的向左倒下去，倒九十度就可以了，与刚才竖直的线形成一个九十度的直角。记住，这里的笔尖是不能动的哦。这个时候，咱们就需要刘老师帮忙了。来，刘老师。”
男老师一边倒下笔头，一边对着那个刘老师说话。
“现在呢，我们就要请我们的刘老师移动了。刘老师，往左一点。同学们，我们在让刘老师移动的时候，一定要记得，让刘老师所站的位置和咱们的笔头保持一致，这个点一定要是重合的。刘老师，再往左一点，再一点。好了。”
男老师收了铅笔，然后走到李老师和刘老师的面前，对着围着他的孩子们说道：“同学们信不信，现在我们李老师和刘老师之间的距离就是李老师身高的高度？”
有几个孩子说“不信”，也有几个将信将疑。
男老师对着李老师灿烂一笑：“来，请咱们的李老师躺下，看一看是不是刚好到咱们刘老师脚下的位置。李老师，为了科学就献一次身吧。”
那个李老师躺下，果然刚好合适。
“同学们，看看是不是正确的呀？现在同学们只需要测出地上这一段的距离就可以了。”
王先看了看地上这段距离，有些不解的问：“怎么测量地上的距离啊？我们身边不是没有测量的工具吗？”
男老师对着王先笑了笑，说道：“这位小朋友表现非常好，有不懂的就问。现在老师来解释一下咱们怎么测量。刚才我们也说了，咱们手边是没有测量工具的，但是咱们脚下穿的鞋子也是工具哦。”
说着，把王先拉到跟前问他：“小朋友，你的脚穿多大码的鞋子？”
“三十五的。”
“那现在，你从这边李老师刚刚站的位置一步接一步走到对面刘老师站的位置，走了多少步你告诉我。”
王先一步步走了，最后说了步数。男老师将三十五码的鞋子又折合成厘米，最后用手机上的计算器一算。
“一点六五。来，咱们问问李老师多高。”
“一米六六。”
男老师笑着跟孩子们说道：“现在，咱们的数据和李老师身高是不是相差不了多少？只要咱们这个数据相差不大，零点零几都是可以允许的误差。这样，咱们这个测量，就算是成功了。现在，我们的同学们分成两人一组。一位同学测量，另一位同学帮忙辅助测量，之后交换一下。最后哨子响之前，老师要每个同学都说出你测量了什么，是多高哦。”
“我要和一洋哥哥一组！”
林笑生一个人，又略有些腼腆，本来和另外一个男生也可以，但是那个男生要和睡一个帐篷的两个男生一起，老师也就不勉强了，最后只好那个男老师和林笑生一起。
测量这个事儿其实对孩子来讲还是挺不好操作的。因为孩子们总是容易在测量的时候对不准，或者在将笔倒下的时候将笔尖移了位，测量出来的结果就非常不准确。最后志愿者老师们又跟着孩子们一个一个帮忙指导，大家终于还是测量出来了。
结束之前，男老师将大家聚集起来，回收了铅笔后，又小小总结了一下。
“大家测量出来的数据，老师刚刚听了下，都大致准确的。其实咱们以后测量不一定有铅笔在身边，甚至什么都没有。这个时候，咱们要做的就是借用咱们自己的手指。手指这个使用方法和咱们的铅笔类似。大家回去以后可以试着看看。”
下面的孩子们好奇的拿着自己的手指摆弄。
王先把自己的拇指拿出来对着不远处的一棵树，闭着一只眼进行比划。
谢一洋见了走到他身边，在他身后看了看，然后说道：“你用拇指不太准确，用食指，这样侧着更好。”
一边说，谢一洋还一边把王先肉肉的小手摆出那个造型来。
王先试着玩儿了一会儿，觉得还挺有意思。
作者有话要说： 喜欢可以收藏哦~
☆、活动
“其实如果用相似三角形更简单。”
“什么？”
王先转过头，对刚才听到的谢一洋的话表示疑惑。
“没什么。”
谢一洋不在意的否认，王先也就没有再继续追问。
“好——换——”
站在场地中间的刘爷爷吹了一声哨子，然后扯着港式普通话通知各个小组的孩子们换地儿了。
所有小组沿着顺时针的方向转动，王先他们小组走到红色的帐篷下——那儿仍旧是一张桌子，两位老师的标配。
孩子们将站在桌前的两位年轻老师围住，好奇的等着老师们说出活动内容。
但是两位女老师并没有说什么，只是微笑着拿出了两张印有内容的纸出来，让孩子们自己看，然后记忆。
王先他们小组有八个人，所以一张图纸四个人看，王先和林笑生、谢一洋还有一个女生一起看，林笑生和那个女生是在中间的，完全看得到，王先和谢一洋都在边儿上，看起来自然要费力一点。
且王先并不是很耐烦记忆这些东西，本就在边上了，林笑生旁边那个女孩子恰巧又
“同学们！老师还没说完呢。要回答的举手示意。”
林笑生第一个举手，将手举得老高。其他的孩子也陆续举手，有些孩子边举手还边高声喊“老师”以引起老师注意。
不过最终，老师还是让林笑生回答了。
“我觉得要测量就用一根绳子，然后量完了就把绳子测量了就可以了。”
男老师赞赏的笑着，却反问：“如果我们没有绳子呢？老师刚刚说身边没有测量的工具，我们又该怎么办呢？”
后面几个举手的孩子也陆续回答了，不过基本上都被男老师否定了。
“现在，老师来教给大家一个简单的方法老测量这个高度。”
说着，又拿起桌上的铅笔。
“现在一人一支铅笔，不要抢，每个人都有。关于怎么使用铅笔，老师先和李老师来给大家做一个师范。来，李老师。”
男老师说的李老师就是旁边站着的女老师。
他走出帐篷外，站在空地上，又请了另外一位老师过来当助手。
“来，大家现在先猜猜，我身边的这位李老师身高是多少？”
“一米六！”
“一米八！”
“两米！”
“一米七。”
“……”
这些孩子对身高都看不大准，有些甚至离谱得厉害，那位李老师听到有人说一米七一米八的时候也是张大了嘴，满脸笑意中掩饰不住的惊讶。
“现在呢，小朋友们看着老师的动作，注意听老师讲解。首先，将铅笔竖直，笔头对准李老师的头，笔尖对准李老师的脚。如果对不准，就移动自己的脚步直到对准为止。然后以笔尖为基础，慢慢的向左倒下去，倒九十度就可以了，与刚才竖直的线形成一个九十度的直角。记住，这里的笔尖是不能动的哦。这个时候，咱们就需要刘老师帮忙了。来，刘老师。”
男老师一边倒下笔头，一边对着那个刘老师说话。
“现在呢，我们就要请我们的刘老师移动了。刘老师，往左一点。同学们，我们在让刘老师移动的时候，一定要记得，让刘老师所站的位置和咱们的笔头保持一致，这个点一定要是重合的。刘老师，再往左一点，再一点。好了。”
男老师收了铅笔，然后走到李老师和刘老师的面前，对着围着他的孩子们说道：“同学们信不信，现在我们李老师和刘老师之间的距离就是李老师身高的高度？”
有几个孩子说“不信”，也有几个将信将疑。
男老师对着李老师灿烂一笑：“来，请咱们的李老师躺下，看一看是不是刚好到咱们刘老师脚下的位置。李老师，为了科学就献一次身吧。”
那个李老师躺下，果然刚好合适。
“同学们，看看是不是正确的呀？现在同学们只需要测出地上这一段的距离就可以了。”
王先看了看地上这段距离，有些不解的问：“怎么测量地上的距离啊？我们身边不是没有测量的工具吗？”
男老师对着王先笑了笑，说道：“这位小朋友表现非常好，有不懂的就问。现在老师来解释一下咱们怎么测量。刚才我们也说了，咱们手边是没有测量工具的，但是咱们脚下穿的鞋子也是工具哦。”
说着，把王先拉到跟前问他：“小朋友，你的脚穿多大码的鞋子？”
“三十五的。”
“那现在，你从这边李老师刚刚站的位置一步接一步走到对面刘老师站的位置，走了多少步你告诉我。”
王先一步步走了，最后说了步数。男老师将三十五码的鞋子又折合成厘米，最后用手机上的计算器一算。
“一点六五。来，咱们问问李老师多高。”
“一米六六。”
男老师笑着跟孩子们说道：“现在，咱们的数据和李老师身高是不是相差不了多少？只要咱们这个数据相差不大，零点零几都是可以允许的误差。这样，咱们这个测量，就算是成功了。现在，我们的同学们分成两人一组。一位同学测量，另一位同学帮忙辅助测量，之后交换一下。最后哨子响之前，老师要每个同学都说出你测量了什么，是多高哦。”
“我要和一洋哥哥一组！”
林笑生一个人，又略有些腼腆，本来和另外一个男生也可以，但是那个男生要和睡一个帐篷的两个男生一起，老师也就不勉强了，最后只好那个男老师和林笑生一起。
测量这个事儿其实对孩子来讲还是挺不好操作的。因为孩子们总是容易在测量的时候对不准，或者在将笔倒下的时候将笔尖移了位，测量出来的结果就非常不准确。最后志愿者老师们又跟着孩子们一个一个帮忙指导，大家终于还是测量出来了。
结束之前，男老师将大家聚集起来，回收了铅笔后，又小小总结了一下。
“大家测量出来的数据，老师刚刚听了下，都大致准确的。其实咱们以后测量不一定有铅笔在身边，甚至什么都没有。这个时候，咱们要做的就是借用咱们自己的手指。手指这个使用方法和咱们的铅笔类似。大家回去以后可以试着看看。”
下面的孩子们好奇的拿着自己的手指摆弄。
王先把自己的拇指拿出来对着不远处的一棵树，闭着一只眼进行比划。
谢一洋见了走到他身边，在他身后看了看，然后说道：“你用拇指不太准确，用食指，这样侧着更好。”
一边说，谢一洋还一边把王先肉肉的小手摆出那个造型来。
王先试着玩儿了一会儿，觉得还挺有意思。
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☆、活动
“其实如果用相似三角形更简单。”
“什么？”
王先转过头，对刚才听到的谢一洋的话表示疑惑。
“没什么。”
谢一洋不在意的否认，王先也就没有再继续追问。
“好——换——”
站在场地中间的刘爷爷吹了一声哨子，然后扯着港式普通话通知各个小组的孩子们换地儿了。
所有小组沿着顺时针的方向转动，王先他们小组走到红色的帐篷下——那儿仍旧是一张桌子，两位老师的标配。
孩子们将站在桌前的两位年轻老师围住，好奇的等着老师们说出活动内容。
但是两位女老师并没有说什么，只是微笑着拿出了两张印有内容的纸出来，让孩子们自己看，然后记忆。
王先他们小组有八个人，所以一张图纸四个人看，王先和林笑生、谢一洋还有一个女生一起看，林笑生和那个女生是在中间的，完全看得到，王先和谢一洋都在边儿上，看起来自然要费力一点。
且王先并不是很耐烦记忆这些东西，本就在边上了，林笑生旁边那个女孩子恰巧又