文 / 麻烦大了

第1117章 决一雌雄(30)

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    由于学生的自信自立品质主要表现在学习方面,因此要鼓励他们努力认真学习,触动他们独立的思考问题,使他们能至少在一两门功课上取得优异成绩,以增添成功和获胜带来的自信自立的心理愉悦。

    学生若是学习困难大,缺乏信心,那就要从他们喜爱的活动和擅长的技能方面来培养自信,而后将引之导入课堂学习中去。

    学生无论是在学校还是在家中,教师和家长都应以各种方式方法,经常表现出对他们的关心、重视,并且寄予很大的期望。

    该如何要求他们,就该如何适度地针对他们,不要因在学习上或某方面落后或差而放低标准和要求,更不能对他们在这种情况下采取轻视或歧视的态度。

    要提醒学生看到自己的长处,也要知道自己的不足,尽量避免因盲目或过于自信遭受的伤害,不然的话会增加他们学习的心理负担。

    极力抓住他们自我努力、勇于进取、积极向上的心理特点,鼓励他们自己思考、自己动手操作和自己解决学习与生活中出现的问题。

    初中阶段是学生少年期向青年期转折过渡的时期,是培养学生自信自立品质和实现九年制义务教育的重要阶段,对于他们走向社会,参加工作或进入高中、中专、技校等都是一个基础教育。

    可见,自信自立也逐步在此作出一个关键的选择。

    而高中阶段是学生步入成人行列办事看问题掌握知识的重要时期,随着知识的不断丰富,经验的不断增长,学生自我意识的加强,他们能客观地看待自己,同时还会从社会的现实中确认自己。

    但在自信自立中的自我调适和自我完善能力还需要积极努力培养。

    因此,教师对他们进行开导和帮助,是他们更有把握面对学习竞争和升学竞争,这也是对他们自信自立品质的一次严峻考验。

    教师要告诉和引导他们正确对待竞争中会出现的问题,特别要强调对于可能出现的挫折和困难,要作好应有的心理准备,避免因主观欲望超高超强,而导致在希望破灭时陷入无所适从的情感危机之中。

    不要只有成功的幻想,而没有失败的估计。

    让他们懂得认识人生成功之路不只是一条,使他们不自卑有信心,客观地从自身的实际情况分析自己的优劣之所在,进而避短扬长,发挥潜能,为今后的自立作好自信的准备。

    对他们将来走向社会,在与人交往和遇事方面都能独立思考,不轻易受人支配,都能理智地做出正确的选择。

    无论是在物质还是在精神上,甚至在复杂的情况环境中,作为发展成有文化有道德有理想有纪律的现代人,在自信自立的品质基础上,都将站得更高,看得更远,做得更好。

    第三再说说责任心。

    责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

    它是一个人应该具备的基本素养,是健全人格的基础,是家庭和睦,社会安定的保障。

    具有责任心的员工,会认识到自己的工作在组织中的重要性,把实现组织的目标当成是自己的目标。

    顾名思义,责任心就是具有责任感的心态。

    责任心是指对事情能敢于负责、勇于主动负责的态度。

    例如社会上有些人结婚后不珍惜家庭的幸福,生活不检点、我行我素,把对方的感情和自己应尽的责任弃置脑后,最终导致家庭破裂。

    这就是对家庭缺乏责任心的突出表现。

    只有自己尊重自己,才能尊重别人,才有责任心。责任心的缺失来自自尊的缺失,很难想像一个被长期漠视的人有很强的责任心,所以教育首先是让人有自尊。

    这样才能培养出人的责任心,责任心是成功的基石。

    所以,有“位卑不敢忘忧国“的陆游,“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武,“名出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球上”的詹天佑。

    有责任心,是面对失败,坚强屹立,不畏挫折的意志。

    有责任心的人,敢于披荆斩棘,风雨无阻,勇于直面困难,从零开始。

    所以,司马迁的《史记》千古传承;詹天佑造出属于中国自己的铁路;鲁迅才会写出那一篇篇犀利的文章;中国女排才会获得“五连冠”。

    责任心是发愤图强的基础,没有责任心,发愤图强也只会是海市蜃楼。

    没有责任,哪来大唐的“贞观之治”;没有责任,哪来卧薪尝胆的成功;没有责任,哪来马克思《资本论》的光耀后世;没有责任,哪来用21年心血换来的李时珍的《本草纲目》;没有责任,哪来繁荣富强的今天……

    二战时期,英格兰受训的特工得到指令:假如被俘,必须保持48小时的沉默,以便同伴有时间逃脱。

    这48小时是底线约定,沉默正是对同伴的责任。

    责任,即分内应做之事。

    分内的边界究竟有多大?

    每个人都有不同的尺度,有的基于法律规定,有的依据市场契约,有的出乎道德良心。

    责任心越强,人们会把更多的义务揽在身上,肩上挑起的担子也将格外沉重。

    此类担子是无形的,但任何人都无一例外拥有。

    它也许是天然的义务,就像父母有责任养育儿女,儿女有责任赡养父母;它也许是人与人之间的托付,如春秋年间赵氏托孤,程婴、公孙杵臼为保忠良一线血脉,作出了极大的自我牺牲;它也许是职业岗位的规矩,好比在航海界,船长理应最后一个弃船。

    可以说,人们在世上有多少个角色,便有相应的多少种责任。

    不仅如此,责任还体现为社会使命。

    明末清初顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,激荡起无数人位卑不忘忧国的情怀。

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